她说是结尾。“
给他们糖，不是想让他们不走，不是想让他们再来，而是想让他们快走吧。最后再给你们每人两块，是想让他们别再来
。”
“为什
？你不是害怕没人跟你玩吗？”
“噢，
工间操，妈妈回来，她让孩子们躲在床下。妈妈走，她把孩子们放出来。她怕孩子们离开，再给每人发
块，她怕孩子们离开就又会想起“反动”。
孩子们很快就摸出个诀窍——以“离开”相威胁，或以“再来”相引诱，就能够次次得到糖果。
甚至到傍晚，孩子们要回家，走到门口又站住。
“再吃最后块吧？”
“行，那你们明天还来吗？”
孩子们便跟她起唱唱跳跳地玩，像以前样，惟比以前多出个目
。
“还有糖吗？”
“看，还多着呢。”
她再给每人都发块。
孩子们慢慢忘记着“反动”事，单记得那罐子里糖果色彩繁多。
，现在并没播放那样歌。是吗？再听听。没错儿，现在又播放样板戏。
小姑娘长长地吐口气，坐下，看天边晚霞慢慢暗淡下去。
但是，没人跟她玩。这才是真正恐惧。
她盼望着有人来跟她玩。但她盼望并不是游戏快乐，而是孩子们能够转变对她态度。这才是真正疑难。
颗七岁心，正在学会着根据别人脸色来判断自己处境。
“要不两块吧，最后。”
“明天你们还来，行吗？”
多年以后，小姑娘早已成年，把写这个故事给她看。看罢，她沉吟许久，竟出人意料地说：好像不是这样——
“好像不这简单。好像有什地方，不大对。”
“哪儿？”问，“什地方不对？”
是印象部分——和画家邢仪、王子冀
“想再吃块绿色行吗？”
“紫色，还没吃过紫色呢！”
又是每人块。
那年月，糖果并不普通。所以爸爸把它放在柜顶上。但七岁小姑娘已经顾不得糖果珍贵，惟在心里感动着它们作用。
颗七岁心已经懂得，要靠赢得别人对你好感，来改善自己处境。
但是，有什办法吗？
她想起家里还有罐水果糖。无师自通，她有个小小诡计：给孩子们发糖，孩子们就会来跟她玩。每人发块，他们就会重新喜欢她。
爸和妈都不在家。她冲孩子们喊：“喂——真，家有好多好多糖呢！”
糖罐放在柜顶上。她蹬着椅子，椅子上面再加个小板凳，孩子们围着她，向她仰起笑脸。她吃力地取下糖罐，心里又松口气——本来还怕够不到那糖罐呢。
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