活中不仅需要掌握双重语言，甚至可以说需要掌握双重思维。在与妇女打交道
时候，
们谈论“爱”“责任”“正确”“错误”“怜悯”“希望”以及其他
些非理性情感概念；其实们深知，这些概念根本就不存在，发明这些虚构词汇只有个目，那就是控制女性过剩感情。其实，在男人与男人打交道时，以及在男人阅读书籍中，们有套截然不同词汇表——或者说有套属于们自己“术语”。在男人词汇表中，“爱她们”意味着“希望从她们那里得到好处”；“责任”意味着“必须这
做”或者“只有这做才合适”；其他词语也各有相应变形。在与女人打交道时，们用语言暗示们对她们敬爱；女人们全心全意地相信，男人对她们钟爱程度超过对圆形首领热爱程度。其实，除
毛头小子以外，所有男人都将女性视作和“无脑生物”差不多玩意儿。当女人不在场时候，们就是这样谈论她们。
们还为女人专门设计套神学体系。女人神学与其他人神学完全不同。
现在，冒昧地提出这样种担忧：这套语言上和思想上双重训练体系已经给平面国男性造成太大负担。对于年幼男孩子尤其如此。当男孩长到三岁时，他们便会脱离母亲照顾，必须开始学习科学词汇和术语，同时还必须尽量忘记婴儿时代语言——只有在母亲和保姆面前仍需沿用后种语言。在看来，今天平面国居民和三百年前祖辈相比，智力已经明显下降，尤其是对数学概念掌握远没有从前那扎实。事实上，不让女人受教育还会产生许多其他潜在危险：假设个女人偷偷学会阅读，并把男人书本里内容告诉其他女人，会引起怎样后果？假设个小男孩因为轻率或叛逆而向母亲泄露逻辑语言秘密，又会引发怎样后果？就算不谈这些潜在威胁，可以确定是，不让女性接受教育确实会损害男性智力。以这个简单事实为出发点，希望最高当局能够采纳卑微建议，重新考虑关于妇女教育法规。
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