“请问季椽同志现在上什
课？”
“啊？”何校长赶紧去看墙上
课程表：“哦，季椽在上历史课。”
“历史？！”张继明瞪大眼：“季椽上历史课？！”
“是啊。”
课程表上写着呢！
大学老师，不知找季椽有什事呢？”
这事没什好隐瞒，张继明从公文包里拿出
本杂志，翻开第页。
“这篇文章作者标注是红星中学科学学习小组，就是你们学校吧？”
原来是为那篇文章来，何校长乐呵呵点头：“没错，这是
们学校学生组成。”
张继明趁机问：“请问小组负责人是季椽同志吗？”
砰声，张继明双手撑在桌上，身子前倾，似乎极为愤怒：“你怎能让他上历史课？！”
何校长搞不懂他为什生气：“这……怎就不能上历史课
？这可是国家规定课程！”
“你、你……”张继明指向桌上《科学青年报》：“你看过上面内容吗？你看不懂吗？季椽应该上是数学或物理课！”
何校长实在不明白他在气什：“是啊，数学和物理课也上啊！”
“你……！！”张继明这次直接指向他：“你这是压迫，要去教育局投诉你！”
何校长点头：“没错，这是季椽自己组织学习小组。当然，学校也给予定帮助。”
他还不忘夸下学校。
张继明点头，确认没错。
这篇论文看就出自学生之手，但很显然背后有位非常优秀指导老师。不仅教学生写论文优秀，重要是他教给学生实验，技术含量之高且不提，重要是他能将复杂科学实验转化为简略而实用手工课，增加科学课程在学生中普及率。
这种教学过程没有经过上百次实验是做不到，看到这篇论文时候，大家都肯定这是位很有教育经验学者。
请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则可能部分章节内容会丢失。
