因为夏季里
星辰小学会显得空气流通又光线充沛。但更值得关注是，在入秋后，室内会变得相当闷热，老师和学生都会因出汗而感到不适。汉斯·里克特意思是说：学校建筑忽略
人。
亚历山大则说星辰小学根本未给学生们提供隐私权。
罗杰·梅戈格说多数学校都不注重学生隐私，他转而问汉斯·里克特对于建筑意见，是不是
种比喻。
汉斯·里克特说，这并不是任何比喻，那只是种用体感进行物理观察。但是精神状态受到身体状况影响，所以当孩子们感到炎热时，他们事实上是无心学习。
菲利普·斯迪尔福兹呼吁委员会成员们把议题从建筑转到语言教学上来。
奥丽奥尔·沃思指出，星辰小学和弗莱亚格斯小学都是不错学校，因为孩子们在两所学校中都能学到东西，而且学得快乐。但她又补充道，这可能是因为这两所学校所表现出好教学风貌缘故，也可能是当天上课教育者素质都较高。星辰小学校长像是连后脑勺都长眼睛，所以他有极强组织纪律性和管理能力。同时，当他直面眼前实务时，条理清晰他，能够有效减少在教学中难免会产生无目性和混乱。同样，弗莱亚格斯小学校长兼教师戈登小姐，在掌控各种年龄和各种能力程度学生关注力上有独到套，她能充分锻炼学生头脑。但如果换成天分不够、创造力不强教师，在弗莱亚格斯小学实例中，学生注意力很快就涣散。
亚瑟·比弗建议道，委员会报告中必须有章用来详细解说教师教学活动。因为语言教学植根于教师能力，以及教师哲学观。
罗杰·梅戈格自言最令他震惊是来自卡尔弗利安乃林·贝文综合中学那股对语法深深恨意，这在那所学校语法辩论会上听便知。不管是多少优质施教，都无法令那所学校绝大多数学生和教师改变对语法排斥态度。罗杰·梅戈格说当自己还是个学生时……
(所有委员会成员，经过委员会致决议，被要求回想自己作为学生时情景。每个人都从前尘往事中采撷破碎云影，不管是愉快时光，还是惨淡日子，都被从那间间满是尘屑课室内召回。亚历山大浏览着每个人神情。他描摹着罗杰·梅戈格当学生时样子：肥胖、膝盖肿大、头发卷曲、怒气沉沉、好斗，不是任何个学科上顶尖学生，但总是趋近着顶尖学生。)
罗杰·梅戈格说，当他自己还是个学生时，学习语法经验是个早已架设好要生擒你圈套；是老鼠钻进迷宫中接连撞上几道门；是教师展示极端权
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