期”。如果
少
些好奇心，对她
教学多些尊敬，萝比和原本可以继续保持这种状态。但是钢琴书太厚
，开始几首曲子又练太长时间，后来失去耐心，开始往后看—不是后面几页，而是很靠后。开始看那些难度更大曲子，并且在练习时开始试着弹奏。当得意地在萝比面前弹奏书里很靠后首曲子后，她爆发，对表演报以声恶狠狠“晚安！”被她责骂通，就像她之前责骂其他学生那样。只是想学得更多更快些，萝比却将此视为近乎叛国罪行。她并不欣赏表现，丁点儿也不。
并不后悔。是那种希望得到具体答案孩子，喜欢把事情辩明，得到个合理、可能也会让人筋疲力尽结果。那时候就像个律师，还有点儿专横，那位常被赶出公共游戏区哥哥可以证明这点。当对某件事有个好主意时，不喜欢别人说“不行”。这也是和萝比发生冲突原因，们两个都很激动，固执己见。
“你为什
会因为想学首新曲子而发火呢？”
“你还没有准备好，学钢琴要循序渐进。”
“但是准备好，刚才把那首曲子弹出来。”
“那不是学琴方法。”
“那是为什呢？”
钢琴课变得冗长而令人厌烦，主要是因为拒绝墨守成规，而萝比也不认同随意地在她歌本中选曲子来练习。在记忆中，们连续很多周都在反复地练习。又是个有主意人，她也是。在争执间隙，继续练琴，她继续听，还提出连串改正意见。并不把自己在钢琴上取得进步归功于她，她也不认为提高是自己原因。但是，们钢琴课依然继续。
楼上，父母和克雷格觉得整件事非常好笑。晚饭时，边吃意大利面和肉丸，边讲述跟萝比“战斗”，情绪仍然激动，他们却捧腹大笑。克雷格和萝比相安无事，他是个让人愉快孩子，学钢琴按部就班，并不十分投入。父母对遭遇并没有表示同情，对萝比也没有。总而言之，他们对于们学业之外事情并不过多干预，而且很早就希望哥哥和能自己处理自己事情。他们似乎认为自己作为父母，在家中责任主要是倾听以及在需要时给予鼓励。对于表现，其他父母也许会责备孩子对长辈不敬，但他们却不予理会。母亲从大约十六岁开始和萝比起住，被迫遵守她定下那些莫名其妙规矩，看到萝比权威受到挑战，她可能心中窃喜。现在回想起来，觉得父母对奋起抗争是欣赏，为此感到高兴。那是心里团火，他们想让它燃
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