我在这里要说的是,就像心理咨询做的只是局部的工作,我们所讲的知识,也只是局部的真理。
也许你要问,老师,你是不是想说,人应该有批判型思维,不能全盘接受?
不是,我想说的恰恰相反。
所有的知识都是局部的,找出它不够完善的部分,是很容易的。可是要听到它对的地方,却并不容易。你要先接受他所说的都是错的,才能听到他说的对的地方在哪里。
第二重境界,看山不是山,看水不是水;
第三重境界,看山还是山,看水还是水。
人的思维就是这样一个从简单,到复杂,再到重新回归简单的过程。在这个过程中,我们对某件事的理解会呈现螺旋式的深入,但最后,又能简单地归纳某件事情的本质。
如果人认识世界和自我的方式,也能以这种螺旋深入的形式发展,那他的思维,就是一种有弹性的思维。
而这种思维的要诀,跟对话很像,就是不要太确定你知道的东西是什么,从而为探索的可能性留下空间。
诀,就是知道很多事其实你并不知道。
所以一个好的倾听者,心里就会有很多的问题。他知道这些问题的答案不在自己的心里,而在别人心里,所以他才会提问。
而一个不好的倾听者呢?
他的心里没有问题,只有答案。因为他一早就知道了别人要说什么。他听到别人说的,永远都是他自己心里想的那些东西,不断重复不断重复。
所以现在,我也会告诉我的学生,倾听是很重要的,也许是心理咨询里最重要的事情。我的学生也会点点头,也许他们心里也会想,老师不过是在提醒我一个我早就知道的事情罢了。
在这里,我问大家一个奇怪的问题:我前面所讲的东西,都是对的吗?
比如在僵固型思维里,我讲到了夸孩子聪明,会让孩子陷入僵固型思维,会因为担心自己不够聪明而不愿意接受挑战。是这样吗?
前段时间我出差了好几天,回到家一敲门,女儿扔下手中的游戏,飞奔过来抱我。接下来的一段时间,在她玩数独游戏的时候,我围着她夸了好多次宝宝乖,宝宝聪明。我分明看到了她脸上开心的神情。
这样的夸奖会让她陷入僵固型思维吗?
我并不觉得。为什么不会?这个问题的答案,我想留个悬念,在课程的下一部分来说。
但是我不会说什么。我知道说是没用的,如果用心体会,也许很多年以后,他们对这句话也会有更深的理解。
思维发展的三重境界
为什么要讲如何倾听呢?因为它和思维发展的规律非常像。
佛教禅宗有一种说法,用来形容思维的不同境界。
第一重境界,看山是山,看水是水;