暗地问
些讽刺性
问题，然而他都用很温和口吻回答他们，上课仍然照常进行，只是老师不再给任何分数。
然后希望出现
。在第三四个礼拜时候，甲等学生开始有些紧张，于是交来非常精彩报告，下课之后也围着他问问题，希望得知他们究竟做得如何。
乙等和丙上学生开始注意这个现象，于是也交些符合他们程度报告。
至于丙下和丁甚至戊学生也开始来上课，看看究竟发生什
事。
学期终之后，甚至出现另种更令人振奋现象，甲等学生不再紧张，而变得积极地参与课堂上活动，态度也十分友善，这在原先注重分数班级是少有现象。这个时候，乙等和丙等学生开始紧张，由交来报告就可以看得出来，他们花不少心血。至于丁等和戊等学生也都交出令人满意作业。
般在学期最后几个礼拜，大家都知道自己分数然后就心不在焉地斜坐着上课。然而斐德洛却让学生仍愿意积极参与课堂上活动，因而引起其他老师注意。乙等和丙等学生开始参加甲等学生自由自在讨论，让整个课堂像在开个很成功聚会，只有丁等和戊等学生呆呆地坐在位子上，显得十分焦虑。
后来有两个学生告诉他产生这种轻松友好气氛原因，"有很多人下课就动脑筋，想要打破这种做法。每个人都相信最好方法就是假定你可能会被留级，然后尽量做好，这样你就会觉得很轻松，否则你可能会发疯。"另外些学生补充说："旦你习惯，其实也不坏，你会对老师教更感兴趣。"但是他们重复点："要习惯并不容易。"在学期末时候老师要求他们写篇评估这种做法文章。这个时候没有人知道他们分数如何，百分之五十四人反对这种做法，百分之三十七人赞成，百分之九人保持中立。
若是按个人票算，这种做法并不受欢迎，大部分学生仍然想要分数，在得到调查结果之后，斐德洛根据他小册子里分数加以分析，他发现个现象，甲等学生赞成与反对比例是二比，而乙等和丙等学生则是半半，至于丁等和戊等学生则致反对。
这种结果让他证实种暗暗觉得不妙现象：愈聪明愈认真学生愈不需要分数，很可能是因为他们对学问本身比较感兴趣。而愈懒惰愈愚笨学生则愈需要分数，因为可以让他们知道自己是否及格。
正如狄威斯说，从这里往正南方走有七十五英里长森林和积雪，无人迹，也无路可走，东西向道路倒是很多。
安排是，如果第二天路上情况不妙
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