可陈克
态度令严复很是意外，看完
严复交上来信后，陈克平静说道：“严复同志，如果是组织上要求你出任这个总理话，你愿意去
？”
“为何？”严复认真问道。
“开会时候
会专门谈到这件事。”陈克依旧平静说道。
被称为“落后”，就是这个制度根本没有全面引入科学体系。这个体制被称为“腐朽”，则是这个体制本质上是反对平等，维护等级。
严复从事海军以及工业学历，以及在让他根本不能成为这个体制中被承认“统治阶级”。严复在自己专业上积累起来知识和认识，则让严复在这个体制内格格不入。
当然，严复也不是没有“抗争过”，他当官之后，四次参加科举，均是惨败。后来严复有
定影响力后，也自己设计过新“教育体系”。只是这些“抗争”未免太无用，既改变不严复命运，也改变不中国命运。
直到严复加入根据地之后，他才真正找到自己梦寐以求“归属感”。
人民党建立体制，或者说陈克建立体制，全面抄袭新中国。通过义务教育保证人民群众能够通过知识来有效与社会进行沟通。专业教育则是培训劳动者职业能力。“所有人都是平等，g,m只有分工不同，没有高低贵贱区别。”这是陈克抄袭口号。
严复曾经自己设计新中国教育体系里面，也羞羞答答试着以义务教育替代科举。在他梦想完全是个纸面设计时候，人民党已经强势开始推行新教育体系。作为中国当时少有理论与实践兼备“职业军人劳动者”，严复突然发现，自己切学历在这个新政权里面都得到极高评价。
出任教育部长也好，出任海军学校校长也好，严复明白看到，人民党尊重并非仅仅是严复在哪个大学上过学，而是严复通过学习得到专业知识与专业能力。人民党教育体系，不是在培育专门当官人，而是在培育能干事劳动者。*员则是通过内部选拔机制从各个行业劳动者中选拔出来。
严复生郁闷在根据地得到消解，严复生希望在人民党根据地得到实现，这是严复死心塌地参加g,m根本原因之。
当袁世凯邀请严复出任共和国内阁总理信件交到严复手中时候，这位老帅哥第个感觉是“袁项城你是在开玩笑吧？”
满清官场给严复留下太多“点都不美好”回忆。放弃在根据地大展拳脚舒心日子，跑去当个注定被各方刁难“内阁总理”，吃二茬苦受二茬罪，严复认为自己除非犯精神病，否则话绝对不会去搞这等幺蛾子。
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