“劳改”，这样对
们简直岂有此理。后来，慢慢地就平和
，再后来，特别是到最后
个月，变得十分认同，甚至可以说只有佩服
份儿。
学习结束那天，学校安排半个下午，两个半钟头总结交流时间，戴维足足说半个小时，没有事先打草稿，全是干货，全是们不足，全是发们深省体验。
那天，日记本上记七条。是进入车间第天，就要把学生当工人；二是把实操课当生产；三是把理论课搬到车间；四是机器开动，就要创造价值；五是精度是生命；六是把技术视为艺术；七是生产车间才是个国家加油站。
金万乘老师也有许多话说，但没说完，自己看看墙上钟表，打住。很重要点，金老师说，这些年，他从来都把当老师看成个稳定职业，从没想过十年前他就该被淘汰。金老师说得痛心疾首，说，再也不能误人子弟。（金老师回到学校后，真递交申请，主动要求到系综合处，做后勤工作。）
、王赫和动画专业冯博远也发言，也有好多话想说，但没想到让发言，脸红脖子粗地说出学习中感触最深事，就是任课老师和助手学长，每天比们先到教室和车间，先到晚走，因为车间离餐厅稍远，上实操课时，几乎每天中午都是在车间泡方便面充饥。
而让感动是阮老师听完话后说，那是当然，们只有多付出，才会心安点。
回校后做学习报告，作为学生代表准备三千多字发言稿，但核心只有个：把技术当生命。
发言稿直接被姚曼老师改题为《把技术当生命》，登载到最新期校报上。姚曼老师对说，小伙子，说得真好。说，只是真心话。姚曼老师啧啧两声，说，几日不见，刮目相看啊。心里有点得意，但转头从学院宣传处往外走时，又很快为自己浅薄羞愧起来。
请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则可能部分章节内容会丢失。
