峰。
是啊,他们那支那时比
们更先进。人类能够在银河间跳跃,这是四千万年来才有
事。再往前,
们
先祖需要经过几代人
时间才能从
个银河前进到另
个银河,他们却不需要这种代价。宏肯定知道什
时候
们和他们开始分化,可以问问它。
他们到达顶峰之后选择自
毁灭。
想没有什
力量可以摧毁他们
。他甚至可以将
囚禁起来,这多
不可思议。就像
们看到
那个原始人
样,他们是自
毁灭
。亚伯在和老师交流,又似乎在自言自语。
老师关注着亚伯,这个孩子想到是人类
直在思考却又无可奈何
问题,相对他
年龄,思考这样
问题实在太早。
在想,
们这支人类,是不是也要走上他们
道路。现在已经是顶点
,接下去是自
毁灭。
老师抚慰着亚伯心灵。孩子,不会
,人类会在宇宙中永远生存下去。
老师,你真相信人类会
直存在下去?
老师犹豫着,不知该怎回答,最后他想出这样
回答:那些人类之所以毁灭是因为他们选择
永生
进化方向,
们仍旧通过繁衍后代来延续,不会遇到他们那样
障碍,
们和远古
地球祖先本质上是
致
,自然产生
们不是让
们毁灭
。
是这样吗?总觉得人类会走到他们
道路上去,选择自
毁灭。
这不可能!亚伯,不要让那些荒诞想法蒙蔽你
理智。
们会好好地活着,谁也不会有z.sha
念头。
亚伯没有回答。
四
万年,两万年,三万年,亚伯成
教育委员会
名成员。老师成
亚伯
同事,不过他还是喊亚伯孩子。委员会
长老对于亚伯不是很满意,因为他总是向孩子们灌输
些不健康
思想,说人类如果不找到出路终将走向毁灭。老师尽力发挥平衡作用,让亚伯继续留在教育委员会里做
名老师,不过有时候他很犹豫:亚伯这样不守规矩,帮助他是否正确?
们要超越这个宇宙,否则就没有希望。老师知晓亚伯正在这样教育孩子。
亚伯,你又犯规。老师出现在亚伯身边。亚伯中止
教诲。
亚伯,不希望这些孩子从小接受你这样异端
想法,宇宙在
们
掌握中,这才是你应该教给他们
东西。
老师,宇宙没有在们
掌握中。
切都不过是规律,冰冷冷
规律。这个宇宙
切都被
们知晓,倘若
们不能超越它,会变成奴隶,被它窒息而死。
这些话不该对孩子说。
不,孩子才是希望。老师,
直在向宏学习。
有所发现。
想或许人类真
可以超越这个宇宙,而不是在这里
代代繁衍,最后在热寂
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