“他抗争
很久，闹得还挺大
。
感觉他还是想当老师吧。可惜啊，没有毕业，就永远当不老师。”老先生摇摇头，“但这也怪他自己。也在教育行业里干
辈子，深知做老师，不仅要业务水平过关，自身思想、道德也要端正。借着老师名义给学生灌输不正常观念，这样人绝对不能站上讲台。”
告别老先生，季沉蛟感到记克轮廓又清晰几分。他年轻时曾经想做老师，但因为品行、思想最终未能如愿，他耿耿于怀——这点从他不愿意与子辈多谈未毕业事就能看出。他很有自己想法，且很会给文化
，却不过分炎热。住院部楼下花园绿树成荫。季沉蛟推着轮椅，听老先生嗓音沙哑地追忆似水年华。
在老先生记忆里，陈辨安是他所知，最崇高朴实人，从入校初始，就立志将生奉献给教育事业。当年陈辨安是他们那届成绩最好人，本来可以继续深造，留校或者去更好学校深造都有可能，但陈辨安毅然回到家乡，说是家乡教育资源匮乏，他要回去发光发热。
和陈辨安相比，记克是个另类，但这并不是说记克成绩不好。相反，记克分数有时甚至超过陈辨安。然而记克总是有些古怪想法，比如向孩子们灌输某些不符合师德、不符合社会正常意识观念，而且言语充满煽动性。别说三观并未建立小孩，就是他们这些思想独立同龄人，有时都会被记克“洗脑”。
老师们对记克评价很低，第学年就有教授指出，记克是个很聪明人，但不适合从事教育行业。当年被下这种评论，记克求学之路就已经很难走，同学们几乎全都疏远他。唯有陈辨安，还如既往与他当朋友。
同学们善意地劝陈辨安，不要和记克走得太近。陈辨安却说，记克很优秀，求同存异，想没有任何理由疏远个优秀且有自己想法人。
两年后，记克因为多次发言违规，思想有严重问题，由学校出面将他劝退。他档案上没有写明缘由，但同学们都大致知道是怎
回事。
陈辨安还为此找过校方，说就算记克今后无法成为老师，也不该剥夺他受教育权力。但最终校方没有采纳陈辨安意见。记克在离校时和陈辨安谈很多，但除他们自己，没人知道他们说些什。
此后，生活照旧，再也没有人见过记克。
“毕业后们也大多失去联系，听说记克后来进厂当工人。”老先生望着湛蓝天空，“他是个聪明人，想必在哪里都能干出片天地吧。”
季沉蛟问最后个问题，“记克被劝退时是什反应？坦然接受，还是显得非常不满？”
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