林颂叹气：“席先生，井渺的智力停止成长，有病理性的因素。但是他的思维和行为，永远不成熟的主要原因，是你们给他营造的生活环境导致的。他对客观世
这件事的本人也说不出个所以然，井渺对职业很陌生，他甚至问席斯言：“哥哥我能不能再上四年学，我去学哥哥的材料学，以后和哥哥在一起，可以吗？”
当然不能这样……客观主观都不可以。
席斯言认真说：“渺渺，你已经毕业了不能再回去读书了，不喜欢的事情，强迫学习只会适得其反。”
井渺低着头，不是很开心：“可是和哥哥有关的事，不是勉强。”
席斯言摸他的头：“乖啊，没关系，我们不着急渺渺。”
井渺毕业以后没有再继续上学。
他喜欢数学也喜欢学习，喜欢证明的过程，喜欢看到问题去寻求答案的快乐，喜欢数字喜欢图案。可是唯独不喜欢做研究。
因为席斯言目前的职业，让他对学术研究有天然抵抗，这就像是他们之间的银河，如果两个人都做研究，是不是这条银河就更宽了。
席斯言也同意他不再继续读书。
没有井渺天马行空的想法，他全部基于实际情况做出的判断。
关乎井渺以后的人生规划，席斯言还是带他去看了一次心理医生。
虽然已经好长时间没来，可是林颂对于井渺的情况记得很清楚，他知道井渺不仅和席斯言结婚还大学毕业以后，非常震惊。
几个小时的沟通交流以后，林颂显然觉得这是个大麻烦。
他和席斯言说：“井渺目前的认知已经是成年人了，但是很遗憾，他在这个阶段已经保持很久了，从刚才我对他的观察看，要让他的思维模式继续成长，恐怕得离开你们独自生活很长时间。但是这对他和你们来说，都是不可能的事吧？”
席斯言不解：“为什么要离开我们？”
数学是广阔且没有终点的学科，应用在方方面面，材料学院的高级研究员也有数学系的专项人才。
但是井渺对于数学的喜欢显然过于柏拉图，他的认知有限导致他不能将这门学科投入到其他的研究里，他的性格也使他无法在学校里一直待下去：研究生博士生讲师副教授和教授……这个过程他的极限只能到博士生。
开始席斯言还是想鼓励他去做老师的，井渺耐心好，在数学上表达又非常清楚流程，他有自己独特的方式简单易懂的阐述明白一个困难的问题。
可是当讲台下面超过十个大学生，井渺就迈不开腿，逼迫和讲道理都没用，他和成年人相处还是很不安。
全家人都为井渺以后的职业道路发愁，他当然也可以不用工作，不用继续学习，可是席斯言不想他又过回这样的人生。
