三个人
上午极其艰难
上
两堂课后，都有些不知道怎
办。
他们是教惯大学生大学老师，下子让他们教连汉语也不会说藏族孩子，怎教？
吴英教数学，对班孩子从数字教起，对二三班孩子从四则运算教起，四则运算是更难东西——更难东西就得有更难表达，数学又是注重逻辑学科，她和学生语言不通，怎教逻辑？有些孩子会四则运算，可是他们只会用藏语运算啊，吴英说话学生不懂，学生说话吴英不懂，如何教得下去？
肖亮教英语，习惯整堂课全英文授课，虽说上课前自
调适阵，但教学生，讲个单词，会非常自然地说句例子，他没教过小学生，举例子不可能是“有枝笔”，常常是“爸爸送给生日礼物是支笔，它伴随到现在”这样句子结构成分非常复杂句子，等他反应过来，重新选择例子时，看着底下五十多双茫然又害怕眼睛，心里不挫败是不可能。三个班英语，不管是七岁还是十二岁，都毫无英语基础。肖亮试节课水，最后只能从英语字母教起。他教学生英语，陪着藏语老师也跟着学。他和学生沟通困难，还要花部分精力在藏语老师身上，藏语老师学会，才可以准确传达给学生。
这边唐施教语文，她先给三班学生上课，让他们默
第二天早上七点起来，村长已经开始做饭，见她们起来，指指热水壶，笑道：“喝。乐—文”
唐施心中暖，忙道：“麻烦您。”
“不麻烦，不麻烦。”
早晨水冰得刺人，热水只有点儿，不可能奢侈拿来洗脸刷牙，三个人在水龙头那里接水，漱口时候牙齿冷得打颤。
早饭和昨天晚饭样，主食是土豆，炒个大白菜，三个人土豆拌菜吃。正在吃饭时候陆陆续续有学生到学校，学校铁门是关着，所以学生们就呆在校门口说话，些人靠着墙，些人坐在地上，些人追来追去。
村长对他们说这些孩子有凌晨四点就要出发，走三个多小时来这里，下午放学又要摸黑走回去，遇到下雨天下雪天，起来更早。大多数孩子都是要走两个小时才能到这里。
肖亮道：“为什不向z.府申请建学生宿舍？”
“太多。”村长道，“每座山里所有学校，几乎都是这样情况，z.府建不过来。建学生宿舍，那学生就要大半年都在这里，解决住，吃怎办？个学校只有三个老师，哪儿来精力管这多学生？”
这是非常现实问题，肖亮不说话。
更现实、摆在他们面前问题，是教学。
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