保姆往旋转楼梯
方向看
眼，说道：“是
们老板在开会，小林老师，要不留下来起吃饭吧，厨房里正煲着汤呢。”
林微夏笑笑，推辞：“学校还有事，先走，温姨。”
“那路上注意小心。”保姆擦擦手，叮嘱道。
林微夏拿起包，和立在门口把伞，推开门，沾着湿气风打过来，外
当他双腿向前晃动着，林微夏右手拿着琴弓,轻轻拉出F大调i级和弦声，小男孩又换个姿势,整个人往后仰,小腿也往踢时,她拉动琴弦跟着发出Ⅳ级音乐声。
如此反复，小男孩以为是自己控制音乐，不再沉浸在自己世界里，试图与外界产生交流。
……
个小时音乐心理训练结束，保姆打开门把小孩接出去，林微夏把红棕色大提琴立在边。
林微夏走出治疗室，站在客厅沙发处，弯腰开始把马克笔，教材，记录本塞到包里。
两年后,京北。
间宽敞而温暖房间里，位小男孩坐在凳子上转着双眼睛往四周看，眼神无法聚焦在某个点上。
没会儿,小男孩从地上捡张绿色游戏卡片开始撕纸,然后扔在地上，紧接上，地板上全是碎纸片。
“以航。”林微夏试图叫声。
小男孩不管不顾,面无表情地继续咬着手里东西。林微夏坐在地板另边，定距离会让这位自闭症加听力障碍男孩产生安全感。
保姆穿着棉拖端来杯冒着热气水，笑道：“小林老师，辛苦你，你这个音乐疗法好像挺有效，刚才跟小航说话，他看眼呢。”
“客气，慢慢来。”林微夏呷饮口热水，烫得舌尖发麻。
宋以航是林微夏在参加场公益组织活动认识学生。刚好有家长在找小孩家庭心理治疗师，这场活动承办方老师见林微夏个人能力比较突出，就举荐林微夏。
于是有这
段缘分。
楼上书房没有关紧，传来阵低沉又带着点腔调法语声，让人想到冬天里雾凇。
林微夏用手机连好蓝牙音箱开始放歌，很快，室内接连响起不同声音，厚重鼓声，悦耳钢琴声,潺潺丝竹声，悠扬手风琴声……
每类乐器发出声音都有分钟之久,林微夏抱着膝盖坐在边静静地观察小男孩反应。
清脆丝竹声响起，小男孩依然面无表情。等室内回荡着大提琴低沉优美声音，小男孩宋以航终于有反应,他抬起脸,下意识地寻找音乐来源。
“你跟还挺有缘。”林微夏关掉手机音乐。
她拿起旁大提琴开始演奏,小男孩撕完纸,坐在凳子低下头开始晃动。
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