顾沨也点头，“那
你觉得是
个人好还是有人陪着好？”
“各有各
好，不过，
更喜欢有人陪着。”
“那这个人已经出现
吗？”
林榛回答：“出现。”
课堂氛围渐渐轻松，话题到这，看热闹学生有点想起哄苗头。
有学生小声说：“玩，到处玩。”
顾沨点头，幻灯片播放下页，他说：“什是旅游，可以归纳成这三个方面。现象，经历和行为。那大家觉得旅游是个什现象？”
顾沨等半分钟，开始叫学生回答。
林榛仰头看着他，以他对顾老师这些年解，有90%可能性会叫他起来回答问题。
他实在不知道什现象不现象，旅游就是旅游，那复杂干什于是悄悄拿出手机在网上找答案。
顾沨正在调课件，林榛半趴在桌上看他。他发现顾沨在公司像领导，在学校像老师，在家像爱人。扮演每个角色在擅长领域里都出奇优秀。
林榛不觉得这是情人眼里出西施，顾沨就是什都好。
幻灯片上标题是旅游与地理，
看标题比高中学经纬度有意思。林榛掏手机悄悄拍几张照，翻出来看时候，发现讲台上顾老师竟然在看镜头。
顾沨拿起小麦克提醒学生们上课，林榛关手机直挺挺坐着，至少前半堂课就他听得最认真，
“看来是和对象起。”听到学生们小声地笑，顾沨说：“大家别误会。大学不是高中，可以光
被点起到男同学刚才在走神，乍听旅游是什现象时候也有点蒙，支支吾吾说：“就是老个人就没心思旅游，对这方面实在不解”
教室里爆发出阵笑声，顾沨示意大家噤声，低头看，林榛还在搜答案，点点他桌子，“这位同学，你来回答。”
林榛已经翻到答案，胸有成竹地说，“旅游是种”
“不是，不问这个。”顾沨退后几步，看着这个比他学生长得还显小男朋友，声音柔柔，“这位同学，你有过个人旅游经历吗？”
林榛捏着手机，对上他视线，认真回想后点头，“有过。”
这种什都左耳进右耳出认真，直持续到顾沨给学生们抛四个问题之后。
林榛预感不好。
眼睁睁看着顾老师走下讲台，边问：“什是旅游？本质是什？地理学基本思想是什以及旅游现象中地理学规律是什？”
问题出教室响起小声地讨论，林榛心中警铃大作，脑子本就片空白，顾沨还往他这个方向走。
顾沨把自己课本翻到对应位置，放在孤立无援林榛面前，没看他，只手搭在林榛桌上，问后排学生，“什是旅游？”
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