简单说，他将
个魔咒所需要
全部理论知识、施法技巧都尽可能地细化和拆分成多个不同维度，并将每个维度都列出需要达到具体要求和判断标准。
其实，就是将个总目标，拆解成上百个可以评判小目标过程。
完成
这步，剩下问题就简单。让小巫师分别练习，直到达成所有小目标。最后将它们组合到起。从而举掌握完整魔法。
而在这个过程中，小巫师遇到任何障碍都不再是障碍，他们可以按图索骥，查
菲利克斯略微停停，然后在“施法动作”词条下方，又添加几行小字：“需要弹、抖魔杖技巧，具体参见、二年级魔咒课本；需要挥动魔杖，另附角度图；”
赫敏看着这些内容，和课堂上弗立维教授讲得差不多，唯区别是，海普教授提到影响因素太多！有很多她听都没听过。
而且，他还罗列出必需理论知识。
比如在“魔法理论层次”词条下方，就写着“前置理论：变形术基础；生物变形；人体变形部分理论（另附）”等等系列复杂东西。
每条又在另张羊皮纸上详细展开。
太遗憾。”赫敏哀叹声。
菲利克斯温和地说：“格兰杰小姐，你已经是
见过有天赋、又非常努力少数小巫师之，魔法看起来唯心，但其实有着严密逻辑，需要步步地攀登，所以——”
他突然停下来，目光不停地变换，他手里魔杖在小范围地画着圆圈。
赫敏看着菲利克斯，她知道这是海普教授思考时习惯，她忍不住心中升起股希望。
也许，教授可以想出解决办法？
差不多在接下来半个小时里，他都在完成这过程。
很快，两张羊皮纸完全不够，教授又拿出第三张、第四张……
直到海普教授放下羽毛笔，在她面前，已经摆放九张写得密密麻麻羊皮纸。
赫敏脸不可思议，单单这个魔法，教授写东西就比自己发表论文还要长。
而菲利克斯还在回味着刚刚过程——
菲利克斯没有理会赫敏，他从戒指中取出张羊皮纸，在上面快速地书写自己思路。
赫敏身体前倾，瞪大眼睛去瞧上面内容。
海普教授先是在羊皮纸中央位置写下“轻质变形术”，而后又从这几个单词引出十几条线，每条线对应着个令她或是熟悉或是陌生词——
施法动作、咒语、手势、魔咒理解程度、魔力调动与塑造技巧……魔法理论层次等，她细心地数数，足足有十七个词条。
看到这里，赫敏有些明白过来，这是将影响魔咒因素进行拆分？可是有什
用？
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