杨拙和小敏将他们俩这段时间各种观察和分析
心得
汇报，然后向坤跟他们进行分析讲解，又给他们推荐学习书目，时间过得很快。
这俩大学生，跟向坤交流，比上课都要认真得多，全神贯注，生怕漏过句。
时候，
就对这些符号有意识地进行记忆。”
小敏看向自己男朋友，赞叹道：“是真诶，你好像就是对实体符号特别偏爱，每次都喜欢问类似问题。”
杨拙回忆
下，自己好像真是向坤说这样。
向坤继续说道：“这就是之前跟你说过，观察只是手段，是为目服务。人注意力是有限，所以不同目，有不同观察侧重点，要学会变通，不要成不变。有时候们观察物目是观察人，有时候们观察人目是为观察物，有时候观察物和人是为某个背后事件，不同目有不同方向。”
“明白，就像你之前跟说过，要看小敏心情，不定全都要靠她表情、语气、动作来判断，还可以从她第二天服装、打扮、妆容来分析。”杨拙似有所悟地说道。
小敏也是若有所思。
向坤拿起咖啡杯，继续象征性地“抿”口，副“给你们点时间思考下”表情。
事实上，不论咖啡厅隔壁招牌、电话，还是咖啡厅入口处广告牌内容、服务员胸牌号码，他都是无差别直接记忆。甚至他所“记录”信息，还有大量杨拙、小敏所感知不到气味、声音，以及各种认知模式得出反馈信息等等。
但他知道，要教杨拙，是不能以他为范本来教，为杨拙所建立观察、推理训练模型，是建立在普通人能力基础上，所以各种方式，都要先以他们能理解和做到方式解释。
他现在让他们进行些练习，很简单，其实未必有多少实际作用，但却可以给他们足够正向反馈，让他们能够继续下去，接受更困难和更系统化训练。
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