可以。
为祖国做事，事成之后，祖国肯定不介意让你们改头换面回家。
罪名仍在，但是罪是死
，人是活，只看士兵们介不介意忍受明面上“屈辱”，含住热泪，为祖国无私奉献自己未来。
国家会补偿他们……
兰堂放下
中原中也作业，情绪激荡，久久无言以对。
条比较稚嫩，但是写得有理有据：【如果重点是回法国，那
可以安排
条改头换面回法国方法，如果重点是洗刷冤屈，前者也有用，让士兵们偷偷回国之后，暗中照顾家人，同时寻找可以帮助自己人，这个需要足够耐心和口才，他们要是能等到领导人换届最好……】
兰堂想会儿，脑壳痛，记不清楚法国内部情况。
不想，全部交给这些聪明人去想吧。
第三条出自于工藤优作手笔：【很有意思家庭作业，应该是历史中出现过真实事件吧。首先，叛国罪太严重，想要为士兵推翻这个罪名，要付出代价远胜过书面写那些东西，假设士兵们不想承受这份屈辱，要堂堂正正地回祖国，恕
直言，至少要有位实权将军出面支持他们……】
【思考题留白处很多，没有提到士兵们所犯罪行经过和他们上级领导下场，不过想要是死，要是推脱干净。】
这是场笑不出来家庭作业。
麻生秋也把抱枕塞入兰堂怀里，兰堂顾忌面子，没有动作。过几分钟，在麻生秋也去看江户川乱步家庭作业后，兰堂丢开抱枕，抱紧秋也手臂，把脸靠在上面，紧张地等待乱步答案。
麻生秋也揭晓乱步答案，张薄薄纸，上面有不工整字迹。
【找到下达命令长官，告诉民众，让所有人知道—
【这点可以制造出舆论效应。】
【把更多人拉下水，才能把水搅浑，士兵们势微，缺乏社会影响力，没有办法对抗z.府里敌对党，他们真正敌人是那些敌对党，所以……】
【以作业层面进行回答，，提高士兵们社会影响力，让他们发出声音，不要无声无息死去；二，以现实为例子，战争结束后年代，反战主义者思想高涨，让士兵们为战争进行反思，不要味挑起战争，让底层平民产生恶感；三，只要有足够利益，z.府不会永远拒绝自己人，其实可以尝试让士兵们私底下接触z.府实权者，为z.府在国外做事，不清楚士兵们性格，也许得到z.府默许和支持，便不算是背叛祖国。】
工藤优作面对难题，巧妙地转换概念，让“背叛”变成心理上问题。
士兵们想要得到祖国承认，想要回国？
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