这个康康小朋友，分明就是这样角色，她本来想跟对方商量
下，很明显对方不是个能商量
角色。
现在她最好办法就是收回佩奇老师角色，不让佩奇老师被康康小朋友欺负。
上午活动里，小刘老师就组织
个佩奇老师告别，理由是佩奇老师要去其他学校工作。
孩子们还没有完全被康康小朋友影响，纷纷抱抱佩奇老师。
康康小朋友则是坐在原本座位上，没有什
表情，小刘老师已经有教训，也不会去叫康康小朋友。
“那
们可以做朋友吗？”
“那现在就有不开心事情。”康总看着这种粉红猪，酷酷地说道：“有个毛绒玩具定要跟交朋友，很恐怖。”
“不恐怖呀，是佩奇老师，不会伤害你，可以给你唱歌，讲故事。”
“那你可以闭嘴吗？”
小刘老师：“……”这就是家长说，孩子在家里不怎说话，她觉得，家长得感谢孩子在家里不怎说话。
康总打打哈欠，自己背着小书包，走到活动室。
小刘老师又从活动室前方椅子里抱出半大小猪佩奇玩偶。
小刘老师躲在佩奇后面，学着佩奇声音说话——
“你好呀~”小刘老师声线模仿得和佩奇几乎模样。
“是佩奇，你叫什名字呀？”
康总也没有理会这个幼稚幼儿园老师，就更不要说跟那个毛绒玩具告别。
康总
小刘老师心里叹口气，只能放弃佩奇老师计划。
她原本是希望通过“佩奇老师”这个形象，去锻炼孩子们责任，同时也是为让孩子们有个可以倾诉对象，很多小孩子有烦恼，实际上无论是对父母，还是对老师都难以倾诉，尤其是有些父母会不自觉地打压孩子，不把孩子们烦恼当回事。
但是不会说话不会打压毛绒玩具就不样。
这个计划其实还可以，但现在出现个特殊学生，那这个班就不能这样做。
小刘老师当幼儿园老师有段时间，群孩子实际上有点像群狼崽子，有些孩子自意识性强，有自己主见，这样孩子有着特殊能力，能够在很短时间内成为头狼。
康总就瞅着这个幼儿园老师，忍不住说道：“你也太幼稚吧，真会有小孩子上当吗？”
“现在小孩子分辨能力不行啊。”
小刘老师真是口老血，继续用伪音说道：“你这样说会伤心，是佩奇老师，在这个学校呆两年，可以帮小朋友们解决各种各样问题。”
“可以帮很多小朋友解决不开心事情，你有什不开心事情都可以告诉。”
“没有不开心事情。”
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