中段引用古代比较知名
几个典故和诗句，结尾再呼应
下，结构完整又不乏气势，几位老师不约而同地给
高分。
班主任念完之后，还是觉得这篇文章写得真不错，有几句话精辟动人，情感也十分饱满。觉得方灼大概是代入自己经历，所以字里行间都透露着坚韧。
她多看几眼，夸句“情感真挚，文笔流畅”，把卷子放到旁边。抬起头，发现严烈高举着右手。
她心情好，点人问道：“干什
？想夸奖下你同桌啊？”
严烈站起
由于节课讲不完，她直接挪用后面自习。分析完阅读理解后，跳到本次作文题。
这次作文题目粗粗看还有点诗意。
他们省出卷向都挺抽象，考官心思也九曲十八弯让人难以参透。相比起来这回题目可以说得上简单。
题干选用段简短对话作为材料，然后让考生以“如果你变成种植物”为话题，进行创作。
老班讲解下材料引申意义，好笑地道：“有几个学生偏题，不过总体都还好。写四君子人是最多，无名花草切入点选得也不错。但是居然有学生写彼岸花。干嘛？你栽在黄泉给人迎来送往吗？”
不夸方灼有英语天赋，也不能夸她作文措词优美、词汇量庞大，翻来覆去都是“特别努力！”、“努力是有回报！”。
像篇生拉硬拽出来命题作文，搞得方灼有点尴尬。
严烈见方灼不是非常受用表情，闷声笑会儿，举起手问：“老师，你不夸夸
吗？”
英语老师停顿下，喝口水，笑道：“你还缺人夸吗？”
“缺啊！”严烈说，“方灼成绩就是们友情见证！也很努力！”
众人大笑。
老班说：“不是说不可以，还是那句话，你太过标新立异，又写得不够让人信服，很容易拿低分。比如这次这个就写得不行。”
她抽出几篇高分作文，作为范文念给众人听听。
读到第二篇时候，读到方灼卷子。
方灼写是风滚草，从风滚草强大生命力入题，写它艰苦卓绝而不言放弃，在极尽严苛环境里耐心等待时机，然后线求生。
“那希望你们友情可以越来越深厚。”英语老师高兴得口不择言，“高三只剩下半年，你们努努力，快点加深下感情！”方灼：“……？”仔细琢磨着，她总觉得不大对。
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语文卷子出得最慢。
这门学科嘛，要考高或是考低都不容易，方灼已经快要忘记这件事。
两天后班主任终于拿着答题卷走进来。她没分发，先做个总结，再让大家拿出试卷进行讲解。
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