“有吗？到底有没有这个树，邵麟？有没有可能是邵远看
这篇文章，又联系到童童
事，把你说这段话当成线索？”夏熠急道，“你想啊，但凡是任何人写这样
篇文章，邵远看可能都不会冲动。但这署名是你啊，他怎
可能不好奇呢？”
邵麟茫然地看着他，沉默良久，才喉结动：“真有这个地方。”
露水湖是小丘峰再往南边走处小湖。
邵麟受那时候阅读书籍影响，觉得梭罗能在瓦尔登湖边反思自己内心冲突，是件很“有逼格”事，所以，他也在学校后面山里，给自己找处僻静地方，冥想，看书，独处。
在露水湖上，有两棵大树——具体什种类邵麟也不清楚——但偏偏就麻花似缠绕在起，宛如共生。更神奇是，两棵树缠绕间隙，有个“爱心”状空洞，每天早晨日出
相关理论。随后，作者主要讨论恋父情节不仅仅针对女孩，在男孩身上也会出现。邵麟举例时剖析就是自己——父亲形象高大伟岸，却又极少陪伴自己，就产生种对父亲渴望，且会投射到其他年长男性“导师”身上。
邵麟还提到他“极其恶劣”弟弟，在婴儿期间，为博得父亲关注无所不用其极，甚至将哥哥当成父爱“竞争对象”，按照弗洛伊德理论，这是把他当成“情敌”。
其中，这篇文章最后段，还被人用铅笔给高亮。
【人生或许是次又次，对童年逃避与回归，但总有天，
会亲手杀死那个男孩。想，会将他埋在露水湖双生树下。爱那些藤蔓以纠缠生姿态白头偕老，也爱日初时它空荡心口光芒万丈。会在那个地方，死去，再重生。】
夏熠眼神渐冷。
而邵麟看着校刊上那扑面而来矫情味，尴尬得只希望自己原地去世。他下意识抓住夏熠手，语气近乎崩溃地解释：“这篇文章压根就没有投过稿！这是上《儿童发展心理学》时课上个essay，作业要求是反思自己成长过程中经历些依赖情绪！写这个时候才十八岁————”
夏熠来不及去想那些，伸出食指点点那段被人高亮话：“你说这个，你要把男孩埋到哪里去？这个双生树在哪里？”
“这只是个比喻！”邵麟感到阵深深窒息，“意思是要掐死那个沉湎于童年自己，压根就没有埋什男孩！”
“知道知道，”夏熠连声安慰，“是说，你文章里讲这个双生树，真有这个地方吗？”
邵麟像是被很重东西当头击，半天没有缓过劲来：“你是说，邵远他——不可能吧？！”
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