，但是却以当地方言开始教学。这位调研者并不懂当地
方言。老师说是：“孩子们，放下手中东西，现在让
们花
小时来解决这门敌人语言。”
其他情境理论可能会强调目前就业形势，并从中发现当前经济竞争造成敌意。或者将偏见视为阶层流动所造成现象。情境理论也可能会强调群体之间接触类型或群体相对密度重要性。这些情境理论都很重要，们将在此后章节中分别进行论述。
聚焦精神动力学
如果人类生来就好争论，或者对切充满敌意，那冲突必然会此起彼伏。强调人类本质中因果关联这因素理论，不可避免地会与上文所述历史学、经济学、社会学，或社会文化视角相悖。们可以援引哲学家霍布斯（Hobbes）思想作为例子，霍布斯在人类悲观本能中寻求偏见根源：
所以在人类本质中，们可以发现争论发生三个主要原因。首先，是竞争；其次，是冷漠；最后，是荣耀。
竞争是人类为掠夺而入侵；冷漠是为自身安全；荣耀是为名誉。竞争会涉及,bao力，使自己成为其他男人以及男人妻子、孩子和奴隶主人；冷漠能够保护自身利益；在细枝末节中荣耀，如句话，个微笑，个不同意见，以及显示出轻视他人标志——无论是针对自己，还是亲属、朋友、国家、职业、姓名。8
霍布斯认为，冲突根源在于：（1）经济利益，（2）恐惧和防御，（3）对地位渴求（骄傲）。对霍布斯来说，这三种愿望只是人类基本驱动力。他从这三个方面寻找依据。同样地，普通路人也会耸耸肩，以这种本能学说解释自己偏见：“偏见是自然存在，们无法改变。”
如今心理学家会指出这个论点所存在问题。人们在最初是如何建立这种对荣耀渴求？“至死追求权力”根源是什
？霍布斯只指出冲突是普遍存在。但是广泛存在冲突本身并不意味着它必然是受本能所驱使。
从广泛存在冲突出发，可能会有人（言之凿凿地）提出：为什新生儿在生命伊始并不追求权力，而是追寻与周围环境、周遭所有人亲密相连。合作与爱关系总是先于仇恨（第3章）。事实上，仇恨只会在长期沮丧和失望后滋生。任何观察过儿童人都知道，在儿童年幼时，们很难教会他们相互竞争；教会他们形成偏见就更为困难，正如们将在第17章至第20章中看到那样。所以说，认为对他人负面态度比亲密态度更为“基本”想法是错误，看起来存在于人类本性中特质实
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