小孩也不是黏土，任由家长恣意妄为地往自己喜爱
方向捏来揉去。
矫情
点说吧，小孩子有自己生命，他们属于自己，不是家长或任何人所有物。
这是
在亲子关系这门学问中，挣扎
二十几年点心得。
☆
知道，各位读者在等候个与母亲和解大圆满结局。
月，私底下拿这些食谱请教医生，医生看几眼，没说话，只是摇摇头，叹口气。大概想说祖父都走，多说什
也是枉然。
在那些家长脸上，看见似曾相识神情，感到不可思议。他们真相信在生活中安插进两个“优良读书习惯”后，小孩成绩就能突飞猛进吗？在实施这些方法时，他们考虑过这个小孩个性、天赋吗？最重要是，他们把小孩主张纳入考量吗？
如偷偷想过，祖父被喂食那些单调、无味养生餐时，他快乐吗？很多时候，们意识不到们究竟是在讨论个人，还是种疾病、种教育形式。到今天还是无法厘清，祖父身体到底是被癌细胞给吞噬，还是被之后数不尽治疗偏方给淹没。教育亦然，真正打击到小孩，是成绩本身，还是家长们看待小孩成绩评价与目光？
妈不坏，她相信每个小孩子都有其潜质，家长工作是开发这种潜质，好让其发挥到最佳。但她没想过开发过度后果：小孩自主学习乐趣被剥夺。
之前，提过，母亲很不乐见虎妈教育风格，她想成为开明父母，给小孩子发言机会，注重孩子情绪。这是她说法。长大点后也发现，母亲是给们发言机会，但纳入参考概率很低；她重视们情绪，但更要求们重视她情绪。
这
直至今日，她仍认为她是m;主、开明母亲，她仍相信成就来自她教育方式，但们不谈妹妹，妹妹是她至今解不开道难题。
不禁想，们服膺套教育方法，往往是因为这套方法教出个“成功”小孩，坦白说，这样想法其实很空洞。把小孩好、坏打包成团，再归因于“父母管教”，不仅忽略其个人特质，也忘把他所处环境纳入考量。样教育方法，可能打造出个世俗眼中成功模范，也可能将个小孩天赋摧残殆尽。只是这些小孩故事没人关心，人们不喜欢失败例子，只想倾听教育神话。
妹妹到现在仍是个偏激且愤世嫉俗人，她很抗拒“教育”这件事。
她成绩不差，只是母亲给她挫折感太强，她不得不放弃读书，转向外界寻求成就感。
小孩不是满足家长欲望、想象容器，或者载体。
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