“
们被告知要把‘海啸’加进去，于是们照做
。”
“但是，你为什
支持把这些话加进去？”
“觉得……这样比较好。”
法庭上
气氛紧张而严肃。死去孩子家长座席那边好几次传来压抑哭泣声。但当他们听到前校长说，他们孩子在海啸中得到保护，不过是写在纸上几句话时，家长突然爆发出苦涩而难以置信笑声。
[1]1英石相当于6.4公斤。——编者注
这些内容。而完成这
任务老师正是副校长石坂俊哉。
之前手册中这部分标题是“发生地震情况”，后来改成“发生地震（海啸）情况”。在所需采取行动列表里，“收集信息”项变成“收集信息（也与海啸相关）”。石坂还在地震疏散时老师应勾选任务列表中增加个新指令：“确认发生海啸，并将学生带往二次疏散地点。”手册中也添加二次疏散地点，不过措辞与模板模样：“发生海啸时二次疏散地点：学校附近空地或公园等。”
庭上就应急手册展开讨论时，站在证人席上柏叶不安明显达到顶峰。开始他完全想不起来为什要修订手册。吉冈提醒他：教育委员会曾召集校长开会，要求他们检查应急流程。修订应急手册似乎不可避免。手册之前并没有提到海啸，经过修改后才有为海啸做准备内容。为什？因为存在发生海啸风险。吉冈对柏叶步步紧逼，每个问题都不放过，而柏叶每回答个问题，就要在律师逼迫下挣扎番。吉冈度愤怒地提醒他做伪证风险。
“是什促使学校做出这些修订？”这位律师问。
“是副校长石坂把它们加进去，”柏叶答道，“所以不知道。”
“你担任该校校长期间，应急手册有三处内容添加。”
“也许，认为这是对海啸认识在逐步增加。”
“于是，你从校长会议回来后就告诉石坂要这做。”
“根本没想过海啸会袭击这所学校，”柏叶说，“只是觉得，把这些话加进去就好。”
“但是，如果你认为海啸绝不会来，为什又要特地把这些话加进去？”
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