夏尔看着远驰
马车，心里却突然充满
种别样思绪。
他在回味着路易·波拿巴刚才说话。
毫无疑问，他说得没错，个国家要向进行工业化，就不能把自己教育沉溺在旧日愚昧当中，而是需要掌握大量专门知识人才——这就需要个行之有效教育体系。
随着受到教育人口越来越多，就有越来越多人力资源可以投入到工业化生产当中，然后让工业社会创造出之前几千年都无法比拟社会财富。
除知识之外，教育体系另个产品是阶级流动性，毕竟除急速,bao力g,m之外，最能够使下层人摆脱贫穷命运就是知识。
！
们需要是成千上万受过教育官吏和军官，还有工程师，而不是被教士们洗得头脑空空白痴！”
“认为您说得完全正确。”夏尔马上回答。
“是，就知道。”路易·波拿巴点点头，“们想法总是很致。”
然后，他们发现自己已经来到马车所等候地方。
“夏尔，你不回去吗？”
可是当个国家工业化完成之后呢？当这个国家社会财富不再急速扩张之后，还需要这
有效教育体系吗？或者说，还需要那多拥有大量知识又雄心勃勃打算上升年轻人，来和精英阶级来争抢资源吗？
显然是不需要。
于是，在各个已经进入到后工业化时代发达国家内，教育体系又不可避免地向宽松化挺进，以“兴趣教学”、“激励教学”名义，让尽可能多年轻人沉溺在年少时玩乐当中，尽可能地让他们长大之后当个消费者，以“微小而确定幸福”来沾沾自喜。
认为宽松教育能够“激发孩子创造力，让孩子思维更活跃，学习更加有效率”观点，完全是可笑之极。人懒惰是天性，更别说是没有自控力孩子，如果学校提供教育十分宽松，那有动力去主动努力学习人往往是凤毛麟角，大部分只可能是在玩乐中安享自己青春，根本不会
“……先不回去，今晚还没有在这里好好吃晚饭呢，毕竟是亲戚家嘛。”夏尔微笑着回答。
“哦，这样也好。”路易·波拿巴点点头，然后直接走上车厢。
末，他好像突然想起什似，突然又从车厢门探出头来。“夏尔，你和你亲戚们不样，不要把自己降低到政治掮客等级上，你前途要比那个远大得多！”
“当然不会，先生，说过，将忠诚于您。”夏尔躬身回答。
“很好。”路易·波拿巴点点头，然后回到车厢之内，然后马车直接启动，载着总统向爱丽舍宫疾驰。
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