也是他管理
两年左右
实验室，加
但是，每个人都是需要经验和练习才具备解决问题能力，而在没有这种好用科研员情况下，分解问题就是最好选择。
根据每个人能力大小，分解出来问题难度也会有所区别。
换言之，分配任务人首先要具备解决问题能力。
如果
个研究，负责人都不知道该怎
做，那整个实验室都只能跟着瞎转悠。
如果负责人知道怎做，问题就非常简单，即使遇到难点也可以戮力攻关，而不用考虑是否能够突破问题。
杨锐申请很快被通过，唐集中钦点王耀武和孙汝岳给他帮忙，另外还有名新人。
王耀武和孙汝岳都帮杨锐做小半年实验，互相之间相当熟悉，两人尽管比不上汪颖那个实验疯子，但就实验水平来说，还是够用。
新人则是唐集中新招募进来大三本科生叶凯宁，和王耀武在个班，做实验熟练程度略弱，但也在水准之上。
这就是身在北大好处，随便搂几个人都能在实验室里当狗用，地方院校哪里有这样条件，而越是弱小地方院校，条件也是越弱。
而且，80年代大学生源差距巨大，许多二本学校学生入校以后，第件事是补习英语和数学，如果需要话，中学物理和化学也要重新上遍。如此来，大半个学期就已经浪费，等到别学校学生学完大学基础课乃至大学全部课程，开始做科研或者实习时候，地方院校学生还在为本校课程而挣扎呢。
这也是后进科研者优势，你不用担心这个研究做不出来，因为前面科研者已经证明此事可行，如此来，后进科研者就可以将精力集中在如何完成上面。
杨锐尽管不去照抄论文，分解论文等等还是不在话下。
简而言之，他用不着试错，就能将论文分解成散件。
至于将哪个散件交给哪个人来做，就纯属杨锐自己眼光。
到目前为止，他眼光还是相当不错。
当然，北大每年也会对学生们做些特别辅导，不过，在生源集中在各省前百名学校里，大家总不至于为中学课程纠结多久。
杨锐稍微考察下三个人状态，就开始分配任务。
实验室里还有其他新人在工作，看到杨锐立刻就让他们上手实验，不禁小声道：“他忘先组织练习吧。”
熟悉杨锐做法贺全贵嗤之以鼻，道：“你以为个个都像是助教似？人家都是从简单分配起。”
分配工作也是门学问，最好科研员是所谓具有解决问题能力科研员，实际上，最好人类就是具有解决问题能力人类。
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