“好吧，但除
你自己
名字以外，别字你就不会写啊！这样
来，岂不是到最后这个作业得你妈妈和爸爸
来做？”杨轶有些不解地说道。
“报告不定完全是文字嘛！”墨菲耐心地跟杨轶解释道，“老师不是说，可以用多种形式来完成报告吗？还可以拍照、录音、录视频等等。”
“当然，这个报告肯定是要家长参与，就好像养鱼样，没有你指导，曦曦怎
可能会养鱼？但这都是个学习过程，让她在这个月坚持做好对小鱼照顾、观察，以及做记录等等。”墨菲笑道，“即便最后成果不理想，报告做得比较糟糕，那也没关系，重要是这个过程，曦曦肯定可以学会很多东西，也会成长许多。”
墨菲小时候接受是米国式教育，那不像国内应试教育——为让孩子考试能出成绩，平时布置很多繁琐作业，给孩子们肩膀上压上沉甸甸习题大山。
以前墨菲也做过许多跟曦曦样，需要自己去动手、去研究作业，不得不说，虽然不是所有研究她都喜欢，可是毕
曦曦学期大作业终于来！
春田幼儿园虽然不像学校样，给孩子们安排考试，可是这个学期也是给即将要升入大班、有定动手学习能力小朋友们布置个大作业。
这个事情，在前些时候家长会上，穆老师便有跟家长们交代过。
今天，曦曦从幼儿园放学回家，书包里便装着张跟任务卡差不多作业卡。
墨菲接过去，看着念道：“杨曦……小朋友，请你在父母指导和帮助下，完成观察小鱼生长任务，任务周期为个月，请细心照顾好小鱼，同时对小鱼生长情况做好记录，并最终灵活地利用多种形式，制作出任务结果报告。”
曦曦在边撑着沙发跳跳，好像还害怕妈妈看不懂，关切地说道：“麻麻，老师说，们要养小鱼。”
杨轶摸摸下巴，疑惑地说道：“这算是做研究吗？应该是大学或者上中学之后课程吧？为什幼儿园就开始让孩子做这些？”
墨菲展颜笑，向杨轶翻过来卡纸，说道：“很正常啊，这个只是小研究，你看作业卡上都没有什特别要求，所以它是个开放性作业，而主要目，也是激发孩子们对新鲜事物兴趣，培养他们自己动手研究能力。”
杨轶有些无奈地说道：“曦曦才不到五岁，她能有什自己动手研究能力？你看这个任务结果报告，曦曦连字都不会写，她怎写报告？”
曦曦眨着大眼睛听着爸爸妈妈对话，这会儿，小姑娘不服气地嘟起小嘴巴，说道：“粑粑，会写字，会写名字呢！”
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