在讲座上，他给学生们讲
内容是人格塑造与“海域”构成。这是基础课程延伸，来听课大部分都是新生，对他崇拜得不得
，问题
个接着个。
“如果你听这个讲座，你就不会再问
这些问题。”卢青来靠在皮椅上，十指相交，看着墙上钟，“‘海域’是们精神世界，‘海域’稳定时候们精神和人格是没有问题。它动摇或者受损时候，们精神和人格都会随之发生变化。”
秦戈听得很认真。
卢青来这几年直在研究人格与“海域”关系，他拓宽海域学和心理学之间关联性。他认为，“海域”形成过程，其实就是每个人人格塑造过程，“海域”之中所有景象都指向哨兵或者向导人格之中各个部分。那被称为“自意识”海域守卫者，实际上就是哨兵和向导人格化身。
“人格，Personality。这个单词源于拉丁语中‘面具’，persona，也就是古罗马演员在舞台上演出希腊戏剧时佩戴伪装品。”卢青来问，“秦戈，你认为幼儿有人格吗？”
，有躺椅与几张普通椅子，桌上放着带微弱香气香薰花和份文件夹。这也是毕行海域中曾出现过场景。
秦戈佯作好奇，掀开帘子走进去：“们科室就是太小，危机办办公室也不够，不能单独给们装修个调剂工作室。卢教授，你平时就在这儿接待来访者？”
卢青来也走进来：“是。你躺上去感受感受？”
“估计躺下就困，这儿不错啊，很舒服。”秦戈看几眼，并没发现任何可疑之处。卢青来随着他回到办公室，笑着问：“不是来找讨论问题？”
秦戈立刻打起十二分精神。
秦戈想想：“如果用精神分析学派观点，幼儿有人格。他们人格就是最纯粹本，也就是人类生存欲望。”
卢青来盯着他，
“关于谢子京‘海域’异常狭窄问题，查不少资料。但所有资料都说这种情况绝对是‘海域’受损，绝对会导致精神异常，没有例外。”秦戈问，“认为谢子京就是那个例外，你对他‘海域’有过研究，你觉得呢？”
卢青来给他倒杯水，里面放块柠檬切片。秦戈现在看到柠檬水就有心理阴影，默默推到旁，并不打算喝。
“以为你是来打听谢子京以前事情。”卢青来笑容有些散，“结果是来搞学术研究？”
秦戈已经决定不会向外人打听谢子京往事，因此即便是来试探卢青来，他也没有依此为借口。
卢青来沉吟片刻，勾起唇角笑笑，谈起自己方才讲座。
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