老教授沉默
秒，呵呵笑
出声，见怪不怪地让同学坐下，
“这道题
正确答案呢，是除B之外全都选择。”
陈笑年坐下后没说什
，只是操纵着智脑，将这份‘正确答案’记录下来。
夏歌看看教授，看看陈笑年，等到下课时分，才忍不住问他，“为什那道题你会觉得是伦理呢？”
他还以为陈笑年会因此不认同所谓答案，和老教授在课堂上就争执
于是在老教授眼里，认真听着，始终保持专注几个乖学生们，就显得格外顺眼。
顺眼到叫到人提问和探讨时候，都会倾向这类好学生们。
视线相交瞬间，夏歌立刻后背个激灵，他很喜欢过来听讲上课感觉，但毕竟是第次来，心虚得很，完全不敢回答什问题，连忙慌张地挪开视线。
还顺便急中生智地低低咳嗽声。
好虚弱，站不起来，求您不要叫起来好不好。
目标是奖学金，所以也严肃极。
课堂因为人很多，采取特别布局，和夏歌印象中见到过课堂都不太样。
正前方是教授在个高台上讲课，道半透明、质地接近玻璃屏障圈起个半圆形凸面屏，学生座椅们则是呈扇形摆放，围在老师讲台外围，形成个半圆。
夏歌在个地方坐下，又站起来，往旁边挪几个座椅，来回换着方向试试，发现竟然都能完美看清讲台。
出于有趣想法，挪着挪着，就挪到中间排陈同学旁边。
老教授最懂这个，视线偏移那厘米，落在他旁边好学生身上，
“这位——陈笑年同学，你来回答下，在你看来，阻碍这门技术进步发展、突破最大阻碍，是什？”
荧屏之上，ABCDE五个选项呈现在所有学生面前，分别写着某种技术、某种理论难题特有名词，从人造血液到神经嫁接，从使用年限后期维护，到人体排异反应处理等等。
陈笑年面色平静，站起身思索片刻，朗声回答时，却说出与那五个选项都不相同答案，
“伦理。”
“快坐下吧。”
陈笑年拽拽他，夏歌才跟着确定坐下，好在座位比较自由。
共就五六排座位，无论坐在哪里，都能看清中间，也没有谁位置不好谁更好说。
课程主题是围绕着仿生组织制造在医学中运用讲述，因为不是专业课，讲师主要在说，是发展史、发展历程、重要技术和概念等等，没有太过细节部分。
很多学生对于这些平时总在科普东西感到枯燥又无趣，就算不讲，也作为常识能在考试中蒙对七七八八，认真听着人并不很多。
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