这心得体会就是
种变相
“观察日记”，能让林老师从小朋友们视角研究邵君凌整体状态，不断改进。
德音小学部都是小班化教学，每个班才二十几个人，圈轮下来刚好个月。等个月后，再让邵君凌亲自选出他认为最好个同学，由林老师颁发“友善奖”。
刚开始，同学们表现得都很积极，林老师也对改变邵君凌孤僻性格充满
希望，但没想到，这个任务才实施到第七天就出岔子。
今天和邵君凌结对子小朋友名叫薛子问，家境非常好，具体背景作为学生隐私，林老师不便透露。她只说，这孩子绝对是含着金汤匙长大小少爷，被家里娇纵惯。
但林老师接触小孩多，也知道薛子问这种类型小孩表面看着凶，其实都是披着狼皮小绵羊，只会窝里横，跟邵君凌这种从小摸爬滚打成长起来野生物种不样。
况。
邵君凌是以插班生身份进入林老师所在班级，因为知道他背景履历，林老师为给他营造个友善环境，在邵君凌入学之前就提前告诉所有小朋友有个新同学要来，并且为他精心准备欢迎会。
“你们走后，
就带邵君凌去班级，他虽然不大说话，但表现还挺好，同学们欢迎他，他还笑。”
“笑？”尹畅跟邵君凌认识个半月，都还没见过邵君凌笑呢，有阵他都怀疑对方是不是面部神经没发育好……
“是那种很淡很淡笑，”林老师比划着解释道，“们做老师都要学少儿微表情观察课程，对孩子些细节表情和举动可能要比普通人敏感些。他那种笑可能般人看不出来吧，但能感觉出来，比他从你车上下来那会儿要放松多。”
据旁观小朋友反应，两人结对子当天上午处得还挺好，薛子问还把自己从家里带来书分享给邵君凌看，后来不知道因为什
事忽然打起来。
邵君凌向来沉默寡言，大伙儿也没听见他说什话，倒是听到
尹畅心说德音老师果然够专业，这学费没有白交……
但林老师说，可能是邵君凌太缺乏社交经验，无论同学们对他多热情，他都爱答不理。
才过三天，林老师就感觉同学们对邵君凌热情逐渐消退。这也很好理解，人都是社交动物，如果邵君凌直拒人于千里之外，迟早会被孤立。
为让他合群，林老师绞尽脑汁，想出个新办法。
她在班上布置个任务，这个任务叫做“和邵君凌做天好朋友”，然后按照学号顺序，要求每个人小朋友都和邵君凌结天对子，期间多跟他交流、对话，并且在放学后写下心得体会，次日交给老师。
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