“
们班上
学生都很勤奋，于孝诚特别突出。”王老师说：“所有班级活动，比如运动会、班会、高
兴趣活动，他都不参加，认为那是耽误学习时间。宿舍会熄灯，他家庭情况其实很般，但从高下学期开始，他就租住在外面
，房租不便宜，以前开家长会时问过他母亲，得知这笔开销对他家来说是个很大负担。”
明恕说：“听您意思，于孝诚和同学交集很少？”
“可以这
说，在们班上，他有点像个‘空气人’。”王老师说着又叹口气，“即便他这努力，成绩还是上不去。不是说他不优秀，而是在九中，优秀学生太多。于孝诚唯突出就是勤奋，他比所有人都勤奋，成绩却只能勉强维持在中等水平，这真很残酷。”
明恕想起王老师之前话，又问：“您说这次再当于孝诚班主任，发现于孝诚有心理问题？表现在外是？”
“以前他很喜欢向老师问问题，虽然和同学关系般，但也经常和坐得近同学讨论解题思路。”王老师说：“现在与谁都不交流，在教室坐就是天，不会题不问，自己闷着想，坐他附近学生给反映好几回，说是不想和他坐在起，因为他眼神太可怕，就像那个刘……”
学生送走之后，接手高二文科实验班，所以于孝诚第次复读时不在她班上，现在高二变高三，于孝诚再次复读，又成王老师学生。
“于孝诚这孩子……”王老师开口，却停顿半天没能说下去。
明恕在她脸上看到些许为难、无奈，以及惋惜。
“这问吧。”明恕说：“在实验班里，于孝诚是不是不够聪明？”
王老师犹豫地看着明恕，终是点点头，“其实不认为于孝诚再选择复读是好事，他太偏执，今年他再次到班上，明显感觉到他心理已经出现问题。”
王老师没有往下说，明恕在她脸上捕捉到说错话懊悔。
略思索，明恕就猜到王老师咽下去话——就像刘惠之。
刘惠之，个特殊杀人符号。
十多
“怎说？”
“于孝诚对自己定位不符合他自身能力。”王老师又沉默会儿，“老师不该以成绩来评判个学生，但在重点高中实验班里，竞争氛围太强，没有个人能从那种氛围中脱离出来。”
明恕适时点头，“嗯。”
“于孝诚初中非常优秀，成绩长期保持在县前十，但们班上学生，哪个不是区县、主城佼佼者？”王老师说：“于孝诚很勤奋，看得出来，他想要将差距拉回来……”
明恕说：“勤奋？您具体说说于孝诚勤奋。”
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