经过深思熟虑后，他决定以最高
标准来要求陈恪，在具体制定课程之前，陈希亮先对陈恪进行
次全面摸底考试。结果发现他大学知识要远好于预期，但小学知识却塌糊涂。
这年代，以经学为大学，称语言文字之学为小学。比起宋人来，陈恪有超时代知识积累，分析问题更加全面，思考角度更加新颖，加之他自幼熟读儒家典籍，对些微言大义解释与阐发，自然远超同龄人，甚至比陈希亮也不遑多让。
但陈恪知识支离破碎，不成体系。对些经义理解很深刻，对些经义又曲解很厉害，对些经义更是窍不通……不过在陈希亮看来，这很正常，因为自己从没对他讲解过经义，只要他反复背诵。
这倒不是陈希亮偷懒，而是因为此时教学方法如此。者，是为后续学习打下牢固基础。二来，是这些圣人之言都有深刻哲理和内涵，不是三言两语能够说得清，讲
也未必明白。需要学生自己体悟，然后等到进入高层学习时，由学问深厚宿儒，来传道授业解惑。
无论如何，陈希亮认定陈恪悟性极高、思考能力极强。在没有老师讲授情况下，就能自己想到这
多东西……简直是大儒胚子啊！
想想也是个理，万自己长病生灾，孩子们总不至于饿死，便叮嘱道：“到时候人家有能力还债，还愿让
们入股，就不算们趁人之危。”
“是。”陈恪点见敷衍过去，便很痛快道：“全听爹爹。”
“那就五天检查次功课。”陈希亮也不知道这样对不对，但他愿意试试。因为他从陈恪身上，感到无穷活力。不免生出份期待，想看他能折腾出番什样新天地！
“还是十天吧……”
“嗯……”陈希亮鼻音浓重。
‘孔夫子小时候，也不过如此吧……’做父亲不无意*想道。要是他知道，陈恪那些惊艳之谈，都是从后世书籍、网络上看来，不知该有多失望。
但在小学方面，陈恪表现就惨不忍睹。
所谓小学，就是要求学生对字词辨形体、通音韵、明训诂。
首先是辨形体，陈恪虽几乎无字不识，可笔字写得太丑……这倒不是大问题，因为古人并不是从
“五天就五天……”陈恪果断接受，不敢再还价。
※※※
陈恪还是小看陈希亮，君子虽然可欺，但智商点不低，陈希亮在父子之约里，还是留后门——父子只约定五天查，但课业量多少，却掌握在老子手里。
古人学问无遗力，岂能让顽劣儿讨清闲？
而且老陈是铆足劲儿，想让自家三郎和苏家二郎比比，倒要看看谁家儿郎更优秀！
请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则可能部分章节内容会丢失。
