“
当然不是这个意思……”
“他已经在心理上收到
很大
伤害，”虞惟笙并不给他把话说完整机会，“高三那
关键时刻，如果他在情绪上出现问题，后果可能会很严重。”
岑星又拉他袖子。
他心理没什问题，虞惟笙当然知道。还好这孩子不能开口，省去很多麻烦。
“老师你平时跟他接触不多，可能不解他，”虞惟笙说，“们家岑星是个很单纯孩子，心特别干净。你看刚才，还没说完，他第
时间不为自己辩解却要替姚老师解释。您当老师，见过那多学生，肯定有经验，像这老实孩子会主动去招惹别人？”
教导主任皱着眉头，欲言又止，最终没有作声。
岑星笔划在他手掌上写：姚老师有安慰，没有视而不见。
虞惟笙有点哭笑不得。这孩子真是找不到重点。
因为他们冲突而让那个学生受伤是事实，学校极有可能各打五十大板，到时候岑星必然又被记过。还有不到年就要毕业，连续两次处分，撤销不得在档案里带辈子。
虞惟笙当然要据理力争，尽量不让他为此留下污点。岑星却还顾着要替班主任解释说好话。
“……”
“他先被中伤，又挨打。明明是受害者，却要为加害者自己跌倒造成伤势负责，”虞惟笙又次打断他，“这世上没有这种道理吧？”
“但是……”
“不然您告诉，岑星在当时情况下，应该怎做才算没有错？”虞惟笙问。
说完，他又看眼此刻老老实实站在边言不发霍行之，补充道：“这位同学见义勇为，虽然方式方法不太对，冲动点。至少出发点不坏吧。错误要批评，可也要发掘孩子身上闪光点，老师你说是不是？”
太傻太傻。傻得让人想要好好夸他，努力保护他，竭尽所能得让他永远这傻下去。
“他写什？”教导主任问。
虞惟笙抬头：“他说，他班主任老师有解到他被恶意造谣侮辱情况，对他进行过心理疏导。他们姚老师现在人呢？”
“……她正在上课，”教导主任说，“们学校老师还是很负责任嘛，怎可能对学生不管不顾呢。”
“老师虽然有心，但也有照顾不周全情况，”虞惟笙说，“霍行之说是那个施文先动手。现场那多人在，相信他不会撒谎。如果霍行之不阻止，那现在在医院人可能就是们家岑星。您认为在那种情况下孩子就应该老老实实挨打吗？”
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