和他
思路
致，博士写下bacaag六个字母，却在连续两个a下画
横线。
助理道：“这两次敲击间隔很短，是另种语言表达。”
“11。”博士突然道：“两次短促敲击，不代表两个分离1，而是十位数11。”
11对应字母是k，于是那串字符又变成backg。
博士道：“他英文怎
样？”
再下段——这段录像里它清醒整整五秒，录像前半部分里，它表现和第段录像惊人地致，两下，下，三下。当第三次敲击完成，他停顿不短段时间，然后紧接着迅速落下两次。这段录像就像第段和第二段拼接。
博士在笔记本做下记录，视频继续播放，在第五段视频里，他又连续均匀地敲击七下。此后所有清醒片段里，他敲击都维持着这样个循环，直到五点到，莉莉被伊甸园工作人员接回。
博士笔记本上记下这样串数字。
2、1、3、1、1、7、2、1、3、1、1、7、2……
助理道：“要不要找数理方向人来解密？”
度，他看起来像是博士学生，问：“您怀疑它借助敲击频率传递消息吗？”
博士：“这绝对不正常……但他只是个六岁小孩。”
他看向安折：“你们数学与逻辑课都有什课程？”
安折道：“算数、几何和推理。”
“会给他们讲课外故事？”博士道：“比如无线电码之类。”
安折：“也是满分。”
外文在语言与文学课里几乎占百分之五十内容，这些孩子长大后如果进入灯塔，查阅人
“不用，”博士道，“他想传递信息很短，不会难……让
想想。”
安折蹙眉看着那串数字，人类是通过语言来交流，他不知道数字该怎样承担起传递信息功能，除非这些数字里隐含着些文字。
“2、1、3……”博士紧蹙眉头似乎松开下。
安折犹豫会儿，道：“b、a、c吗？”
“字母表，”博士迅速在纸页上写下bac三个字母。安折看着他之前记录，2、1、3过后，司南又连续敲两下，所以应该是bacaa，第六次敲击是七下，7在字母表中对应字母g。
“不对。”他又道：“他没有进入A班，不会有那高智商。”
安折：“他试卷是满分，不能进入A班是心理因素。”
博士点点头表示知道，开始看下个视频。这段录像里司南清醒时间很短暂，他迅速敲两下，间隔和之前都不同。
博士在纸上画下两个距离极近点：“下段。”
下段中，司南相同时间间隔，敲七下墙壁。
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